Umjesto u učionici, dio nastave održan je u školskom dvorištu, gdje su učenici kroz suradničko učenje, mentalne mape i kratka izlaganja ponavljali gradivo o povezanosti žive i nežive prirode.
Prekrasno proljetno vrijeme potaknulo me da s učenicima petih razreda organiziram nastavu prirode na otvorenom. Cilj aktivnosti bio je ponoviti sadržaje tematske cjeline o povezanosti žive i nežive prirode uoči pisane provjere znanja te učenicima omogućiti aktivnije i zanimljivije učenje.
Tijekom prvog školskog sata učenici su bili podijeljeni u četiri skupine. Svaka skupina dobila je jednu temu povezanu s tlom: životinje u tlu i na tlu, svojstva tla, sastav i vrste tla te uzgoj biljaka na tlu. Nakon rasprave o zadanoj temi, svaki je učenik samostalno izradio mentalnu mapu kojom je prikazao najvažnije pojmove i njihove međusobne odnose. Aktivnost je učenike potaknula na povezivanje znanja, izdvajanje ključnih informacija i kreativno prikazivanje sadržaja.
Drugi dio nastave održan je u školskom dvorištu. Učenici su unutar svojih skupina pripremili kratka izlaganja te prezentirali obrađene teme. Posebnu vrijednost aktivnosti dala je suradnja s učenicima prvih razreda koji pohađaju produženi boravak. Prvašići su pratili izlaganja starijih učenika, postavljali zanimljiva pitanja i aktivno sudjelovali u raspravi.
Ovakav oblik rada pokazao se iznimno uspješnim jer su učenici imali priliku učiti jedni od drugih, razvijati komunikacijske vještine i primjenjivati stečeno znanje u stvarnoj situaciji. Istovremeno su mlađi učenici na njima primjeren način upoznali prirodoslovne sadržaje i pokazali veliku znatiželju za svijet oko sebe.
Nastava izvan učionice još je jednom potvrdila kako učenje može biti uspješno, zanimljivo i poticajno kada se poveže s aktivnim radom, suradnjom i prirodnim okruženjem.
