Takav pristup doprinosi razvoju čitalačkih vještina, obogaćuje izražavanje i potiče stvaralaštvo učenika.
Na popisu lektire za osmi razred nalazi se i suvremena bajka Mali princ Antoinea de Saint-Exupéryja, jedno od najpoznatijih književnih djela u svijetu. Ova dirljiva priča o istinskim životnim vrijednostima, ispričana iz perspektive djeteta, odmah je pobudila zanimanje učenika. Dodatnu motivaciju pružio je video-mamac koji je izradila jedna učenica, a koji je oduševio razred i potaknuo znatiželju za čitanje. Budući da je u školskoj knjižnici bilo dovoljno primjeraka, svi su učenici knjigu pročitali u zadanom roku. Tijekom interpretacije djela učenici su, osim uobičajene rasprave, dobili i kreativni zadatak. Tijekom čitanja trebali su obratiti pažnju na planete koje Mali princ posjećuje, a nakon čitanja odabrati jedan planet koji im se najviše svidio te ga predstaviti kroz vlastiti kreativni rad. Izrađivali su modele od različitih materijala, ukrašavali ih simbolima i motivima iz knjige te ih s ponosom predstavljali na satu lektire. Izlaganja su potaknula raspravu, međusobno vrednovanje i razmjenu dojmova, a učionica je postala mala galerija.
Sličan kreativni pristup učenici su primijenili i u obradi drugih lektirnih djela. Lektiru Galeb Jonathan Livingston Richarda Bacha obradili su kroz likovne i pisane radove kojima su izražavali osobni doživljaj slobode, snova i upornosti. Kreativnu obradu zbirke pjesama Dragutina Tadijanovića, Srebrne svirale, učenici su prikazali vizualizacijom pjesama i izradom plakata koji spajaju riječi, boje i simbole. Na taj se način lektira doživljava na maštovit i osoban način, a čitanje postaje kreativno istraživanje. Ovakav način rada omogućio je učenicima da lektiru dožive na osobniji i zanimljiviji način.
Kreativni radovi nisu služili samo kao motivacija za čitanje, već su učenicima pomogli u lakšem iznošenju i povezivanju književnoteorijskih pojmova vezanih uz pročitana djela. Sati lektire protekli su u poticajnom i suradničkom ozračju, učenici su razvijali komunikacijske vještine, učili slušati i uvažavati druge, a istodobno su se zabavljali. Ovakvi primjeri dobre prakse potvrđuju da kreativni pristupi nastavi lektire mogu značajno pridonijeti pozitivnom odnosu učenika prema knjizi i svijetu književnosti.
