Cilj aktivnosti bio je razvijanje čitateljskih navika, razumijevanja stripa kao književno-likovnog oblika, poticanje kreativnosti i stvaralaštva te povezivanje književnosti s drugim nastavnim područjima: Hrvatskim jezikom, Prirodom i društvom, Likovnom kulturom, Glazbenom kulturom i izvannastavnom aktivnošću Lutkari.
Uvodne aktivnosti – razgovor, istraživanje i predviđanje
Projekt je započeo razgovorom i usmenim izlaganjem. Učenici su promatrali korice knjige i pokušali odgovoriti na pitanja: što vidimo, što bi se moglo događati u priči i tko su autori. Zajedno su istraživali pojam Mliječne staze, koristeći internet i slikovne prikaze svemira, čime su povezali sadržaje s nastavom Prirode i društva.
Prisjetili su se što je strip i koja su njegova obilježja – odnos slike i teksta, vrste oblačića te način pripovijedanja. Promatrajući ilustracije na koricama, unutarnjim koricama i naslovnici, pokušali su odgonetnuti što predstavlja Briofit i upoznali se s imenima likova. Čitanjem opisa junaka na stražnjim koricama (najlukaviji, najsladokusniji, najnespretniji) učenici su razvijali sposobnost predviđanja i zaključivanja o radnji stripa.
Jezična igra i razvoj socijalnih vještina
U drugoj aktivnosti učenici su sudjelovali u jezičnoj igri u kojoj je svatko zapisao u čemu je on najbolji i u čemu je njegov najbolji prijatelj najbolji. Aktivnost je poticala pozitivnu sliku o sebi, međusobno uvažavanje i razvoj komunikacijskih vještina.
Zajedničko čitanje stripa
Strip je čitan naizmjenično, učiteljica i učenici, uz stalno promatranje ilustracija i razgovor o tekstu. Tijekom čitanja učenici su postupno upoznavali osobine glavnih likova, novog prijatelja Njuh Njuh 75 Beta, razgovarali o tome od čega je građen, kamo su sve Kapo i Bundo putovali te koje su likove upoznali u svemiru.
Poseban naglasak stavljen je na razgovore o prehrani: što likovi vole jesti, što učenici vole jesti te što od toga pripada zdravoj prehrani. Upoznali su stanovnike Grabulca i njihove kućne ljubimce, razgovarali o vlastitim ljubimcima, detektivima i njihovom poslu (detektiv Joso) te bogatili rječnik novim pojmovima poput teleskop, hibernacija i pirati.
Razgovaralo se i o slasticama, jelovniku, umjerenosti u prehrani te su učenici maštali o mogućem nastavku priče i drugačijem završetku.
Stvaramo vlastitu priču – 3. c u svemiru
U sljedećoj aktivnosti učenici su, uz pomoć učiteljice, osmislili vlastitu svemirsku avanturu pod nazivom „3. c u svemiru“. Prema zadanim natuknicama (raketa, robot, putovanje svemirom, neobičan planet, novi prijatelji, slastičarnica, povratak kući) učenici su samostalno stvarali priče, a zatim zajednički oblikovali jednu zajedničku verziju.
U priči su učenici slučajno poletjeli svemirskom raketom iz muzeja, upoznali robota Totija, sletjeli na planet Geming čiji stanovnici vole jesti i pjevati, posjetili slastičarnicu Raj slatkiša te susreli poznatog gosta – Profesora Baltazara. Posebna pažnja posvećena je razgovoru o osjećajima, strahu, uzbuđenju i radosti.
Na kraju priča glasi ovako:
Učenici 3.c razreda su posjetili muzej. U muzeju je bila svemirska raketa koja je zapravo bila u funkciji. Znatiželjni dječaci su ušli u raketu, a ostali za njima. Pritisnuli su gumbe i raketa je poletjela. Učenici nisu znali odmah što učiniti. Bili su prestrašeni (razgovor o osjećajima). Odmah im se u vožnji obratio mali robot Toti koji je znao upravljati letjelicom i poveo ih u avanturu u svemir. Iznenada su pristigli na planet Geming čiji stanovnici su voljeli jesti i pjevati /repati. Stanovnici su ih odveli u slastičarnicu Raj slatkiša. Tamo su kušali najukusnije i najneobičnije slastice. Upoznali su nove prijatelje. U slastičarnici je bio poznati gost Profesor Baltazar. Razgovor što radi tu i kako je došao? Nakon toga svi se zadovoljni vraćaju u muzej. Na zemlji i nije puno prošlo vremena.
Likovno, glazbeno i lutkarsko izražavanje
Svaki je učenik dobio vlastiti likovni zadatak: crtanje rakete, robota Totija, planeta Geminga, njegovih stanovnika i kućnih ljubimaca, slastičarnice, jelovnika i novih prijatelja. Crteži su potom opisivani i postavljeni na školski pano prema slijedu događaja.
U završnim aktivnostima učenici su osmislili lutkarski dijalog s profesorom Baltazarom, crtali njegovu letjelicu te stvarali i izvodili pjesme stanovnika Geminga u različitim stilovima – pjevno, šaljivo i repanjem.
Zaključak
Prosinačke aktivnosti u sklopu projekta “Naša mala knjižnica 2″ (NMK2) pokazale su koliko čitanje može biti snažan poticaj za učenje, kreativnost i suradnju. Učenici su s velikim zanimanjem sudjelovali u svim aktivnostima, razvijali čitateljske navike, maštu, izražavanje i timski duh, a njihovi radovi danas krase pano u učionici kao trajni podsjetnik na jednu nezaboravnu svemirsku avanturu.
