Mobilnost je ostvarena u sklopu Erasmus+ projekta „Zero Waste“ kroz metodu job shadowing (praćenje rada) u Osnovnoj školi Fraceta Prešerna.
Devetogodišnji sustav i drukčiji ritam rada
Iako dijelimo granicu, slovenski obrazovni sustav dosta se razlikuje:
- Tri razvojna ciklusa (trijade): Obvezno obrazovanje traje 9 godina. Prvi ciklus (1.–3. razred) fokusiran je na igru i prilagodbu, drugi (4.–6.) na temeljna znanja, a treći (7.–9.) na ozbiljnu pripremu za srednju školu.
- Tjedno opterećenje: Učenici u višim razredima imaju do 30 nastavnih sati tjedno, ali uz veliku metodološku autonomiju učitelja koji nastavu prilagođavaju potrebama razreda.
- Tri trimestra: Školska godina podijeljena je u tri dijela, što omogućuje drukčiji ritam provjera znanja i odmora.
Inovacija: Fit pedagogija, debata i igra uloga
Na satovima Domovinske i građanske kulture i etike u 7. i 8. razredu, koje vodi učiteljica D. P. H., naglasak je na kritičkom razmišljanju i aktivnom sudjelovanju. Učiteljica Pukec pratila je primjenu triju ključnih metoda:
- Fit pedagogija: Inovativni pristup koji kretanje smatra ključem za učenje. Umjesto pasivnog sjedenja, učenici kroz pokret simuliraju situacije, što potiče „budnost“ tijela i uma te bolju koncentraciju.
- Debata: Učenici su kroz strukturiranu raspravu učili kako argumentirati svoje stavove, uvažavati tuđe mišljenje i kritički analizirati društvene dileme.
- Igra uloga (Role-play): Aktivnim uživljavanjem u različite društvene uloge, učenici su razvijali empatiju i vještine rješavanja konflikata u kontroliranom okruženju.
Sve ove metode provode se kroz grupni rad, što dodatno jača suradničke vještine učenika, a lako su primjenjive i u našim učionicama te na satovima razrednika.
Matematika: Manje grupe za bolji napredak
Tijekom praćenja nastave matematike kod učiteljica T. D., A. T. B. i K. R., uočene su važne organizacijske razlike:
- Diferencijacija u 8. i 9. razredu: Dok je u 6. i 7. razredu cijeli razredni odjel zajedno, u završnim se razredima formiraju manje skupine. To omogućuje učitelju da se svakom djetetu posveti individualno.
- Projekt „Geometrijska tijela“: U svim devetim razredima trenutno se provodi ovaj projekt gdje učenici, uz vodstvo učiteljice, samostalno istražuju i uče iz svojih udžbenika.
- Specifičnosti vrednovanja: Ocjene su sumativne i upisuju se bez formativnih bilješki. Zanimljivo je da se pisane provjere nakon upisa ocjene trajno daju učenicima da ih ponesu kući.
Slobodno vrijeme
Slobodno vrijeme bilo je rezervirano za istraživanje Maribora i Pohorja. Šetnja gradskim ulicama, vožnja uspinjačom i upoznavanje s tradicijom grada koji spaja povijest i suvremenost, pružili su dublji uvid u slovensku kulturu. Iako je škola digitalno skromnije opremljena, njezina snaga leži u inkluzivnim i fleksibilnim modelima rada. Neke od metoda koje su joj se svidjela u mariborskoj školi učiteljica će nastojati primijeniti na svojim nastavnim satima.
