Učenici koji pokazuju poseban interes za STEM područja često traže prilike za istraživanje, eksperimentiranje i rješavanje složenijih problema. Kako bi mogli razvijati svoje potencijale, važno im je omogućiti aktivnosti koje nadopunjuju i proširuju sadržaje redovne nastave.
Jedan od pristupa koji se pokazao posebno dobrim jest projektno učenje. Ono učenike stavlja u središte procesa učenja te ih potiče na istraživanje, rješavanje problema i primjenu znanja u stvarnim situacijama. Kroz rad na projektima razvijaju kreativnost, kritičko mišljenje, samostalnost i suradničke vještine.
Posebna vrijednost projektnog učenja u STEM području očituje se u povezivanju teorijskih znanja s praktičnom primjenom. Učenici pritom stvaraju konkretna rješenja, modele i digitalne proizvode te razvijaju istraživački način razmišljanja i odgovornost za vlastito učenje. Za uspješnu provedbu takvog pristupa potrebno je osigurati poticajno okruženje, odgovarajuću opremu i mentorsku podršku.
Projekt NextGen STEM Lab primjer je dobre prakse primjene projektnog učenja kroz koje učenici razvijaju istraživačke, kreativne i tehničke kompetencije radeći na autentičnim STEM izazovima.
NextGen STEM Lab
Projekt NextGen STEM Lab odobren je za provedbu i financiran sredstvima Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih s ciljem stvaranja poticajnog okruženja za razvoj STEM kompetencija učenika. Financijska potpora omogućila je opremanje laboratorija i provedbu aktivnosti usmjerenih na istraživački rad, projektno učenje i razvoj tehničkih vještina.
Glavni cilj projekta bio je uspostaviti inovativni STEM laboratorij koji će učenicima omogućiti razvoj kreativnosti, istraživačkog duha, tehničkih kompetencija i samostalnosti kroz rad na interdisciplinarnim projektima. Istodobno se nastojalo unaprijediti kompetencije nastavnika za primjenu suvremenih tehnologija i projektnih metoda rada te potaknuti suradnju škole s vanjskim stručnjacima i lokalnom zajednicom.
U okviru projekta opremljen je laboratorij suvremenom STEM opremom koja uključuje mikroupravljače, senzore, mjerne instrumente, robotske setove i interaktivni zaslon. Laboratorij je zamišljen kao prostor u kojem učenici mogu istraživati, razvijati ideje i izrađivati prototipe te pritom povezivati znanja iz različitih nastavnih područja.
Važan dio aktivnosti ostvaren je kroz suradnju s Udrugom inovatora Baranje. Stručnjaci iz Udruge sudjelovali su kao mentori i suradnici u planiranju i provedbi pojedinih aktivnosti, pružajući učenicima dodatnu stručnu podršku te pridonoseći stvaranju poticajnog okruženja za razvoj inovativnosti i poduzetničkog načina razmišljanja.
U aktivnosti su bili uključeni učenici srednje škole koji pohađaju zanimanje tehničar za računalstvo i pokazuju interes za STEM područja, programiranje, robotiku i tehničko stvaralaštvo. Dio aktivnosti bio je namijenjen i učenicima osnovnih škola s ciljem poticanja interesa za STEM područja te jačanja suradnje između osnovnoškolaca i srednjoškolaca.
Provedba aktivnosti
Aktivnosti su se provodile u manjim skupinama kroz radionice, istraživačke zadatke i projektni rad uz mentorsku podršku nastavnika i vanjskih suradnika. Učenici su radili na zadacima prema vlastitim interesima, istraživali različita rješenja te razvijali prototipe i digitalne proizvode.
Takav način rada omogućio im je aktivno sudjelovanje u svim fazama procesa – od početne ideje i planiranja do izrade proizvoda, testiranja i završne prezentacije rezultata. Laboratorij je tako postao središnje mjesto istraživanja, učenja i stvaranja unutar škole.
Primjeri učeničkih projekata
Zeleni monitor
Tijekom provedbe projekta nastao je veći broj učeničkih radova iz područja programiranja, robotike, elektronike i primjene umjetne inteligencije. Među njima se izdvajaju Zeleni monitor – sustav za praćenje kvalitete zraka i okolišnih uvjeta s pripadajućom mobilnom aplikacijom za prikaz i praćenje podataka u stvarnom vremenu, Detektor požara – sustav za rano otkrivanje požara te Bimo – interaktivna robotska kasica koja povezuje robotiku, mobilnu aplikaciju i umjetnu inteligenciju s ciljem razvoja financijske pismenosti.
Osim navedenih, učenici su razvijali i druge projekte u skladu sa svojim interesima i područjima istraživanja.
Projekt je učenicima omogućio primjenu teorijskih znanja u praktičnom radu te aktivno sudjelovanje u svim fazama razvoja projekta – od ideje i planiranja do izrade i prezentacije rezultata.
Kroz takav način rada razvijali su samostalnost, suradnju, istraživački pristup i odgovornost za vlastito učenje.
Kvalitetu rada potvrđuju i rezultati ostvareni na smotrama i natjecanjima, uključujući sudjelovanje i zapažene uspjehe na Izložbi inovacija Ivanić-Grad I3G, 20. Inventumu u Iloku te Međunarodnoj smotri inovativnih učeničkih radova.
Projekt NextGen STEM Lab pokazao je kako projektno učenje, uz mentorsku podršku i suvremeno opremljen prostor za rad, može značajno pridonijeti razvoju STEM kompetencija, kreativnosti i istraživačkog duha učenika.
Iskustva stečena tijekom provedbe potvrđuju vrijednost ovakvog pristupa te važnost pružanja učenicima prilika za istraživanje, stvaranje i primjenu znanja u stvarnim situacijama.
Literatura:
- European Education Area. Preporuka Vijeća o ključnim kompetencijama za cjeloživotno učenje. Dostupno na: https://education.ec.europa.eu/focus-topics/improving-quality/key-competences, (pristupljeno 5. lipnja 2026.)
- EPALE (2021). Pristup nastavi kroz projektno učenje. Dostupno na: https://epale.ec.europa.eu/hr/resource-centre/content/pristup-nastavi-kroz-projektno-ucenje, (pristupljeno 7. lipnja 2026.)
