Putovanje je osmišljeno kao spoj obrazovanja, kulture, povijesti, geografije, umjetnosti, druženja i osobnog razvoja učenika. Takav oblik nastave učenicima omogućuje da znanja stečena u učionici povežu sa stvarnim prostorima, kulturnim znamenitostima i iskustvima koja se pamte znatno dulje od nastavnog sata.
Prva postaja putovanja bila je Bologna, jedan od najvažnijih sveučilišnih i kulturnih gradova Europe. Učenici su tijekom razgleda upoznali Piazza Maggiore, Baziliku sv. Petronija, Gradsku vijećnicu, najstarije sveučilište, poznate bolonjske tornjeve i Neptunovu fontanu. Susret s Bolognom bio je prilika za razgovor o razvoju europskih sveučilišta, značenju obrazovanja kroz povijest te ulozi gradova kao središta znanja, umjetnosti i društvenog života.
Nakon Bologne putovanje je nastavljeno prema Riminiju, gradu koji povezuje bogatu rimsku prošlost, srednjovjekovnu baštinu i suvremeni turistički identitet. Učenici su razgledali Malatestin hram, Augustov slavoluk, Tiberijev most, Sigismundovu tvrđavu, crkvu sv. Antuna i ostatke amfiteatra. Na taj su način mogli neposredno doživjeti tragove različitih povijesnih razdoblja i uočiti kako se kulturna baština čuva, predstavlja i uklapa u život suvremenoga grada. Posebno zanimljiv dio programa bio je izlet u San Marino, jednu od najmanjih i najstarijih republika na svijetu. Razgled zidina, Trga slobode, Bazilike sv. Marina, Palače vlade i utvrde Guaita učenicima je približio teme državnosti, povijesnog kontinuiteta, političke samostalnosti i europske raznolikosti.
Posjet San Marinu bio je i poticaj za promišljanje o tome kako veličina države ne određuje nužno njezinu povijesnu važnost, identitet i kulturnu prepoznatljivost. Treći dan bio je posvećen posjetu zabavnom parku Mirabilandia. Iako je riječ o rekreativnom dijelu programa, i taj je segment imao važnu odgojnu dimenziju. Učenici su razvijali odgovornost, samostalnost, snalaženje u prostoru, poštivanje dogovorenih pravila i brigu jednih za druge.
Takve aktivnosti doprinose razvoju socijalnih vještina, suradnje i zajedništva unutar razrednih odjela. Posljednja postaja putovanja bila je Ravenna, grad iznimne umjetničke i povijesne vrijednosti. Učenici su obišli središte grada, Piazza del Popolo, katedralu, Danteov mauzolej, Baziliku San Vitale i Mauzolej Gale Placidije. Ravenna je učenicima pružila priliku za susret s ranokršćanskom umjetnošću, mozaicima, arhitekturom i europskom kulturnom baštinom koja nadilazi nacionalne granice.
Danteov mauzolej – vukovarski gimnazijalci
Višednevna izvanučionička nastava pokazala je koliko je važno učenicima omogućiti učenje u neposrednom okruženju. Putovanja ovakvoga tipa predstavljaju oblik iskustvenoga učenja u kojem učenici povezuju povijest, geografiju, umjetnost, jezik, kulturu i svakodnevni život. Osim obrazovnih sadržaja, putovanje je imalo i snažnu odgojnu ulogu. Učenici su razvijali odgovornost, točnost, kulturno ponašanje, komunikacijske vještine, poštivanje dogovora i svijest o važnosti zajedništva.
Boravak izvan poznatog školskog okruženja potiče samostalnost, ali i osjećaj pripadnosti skupini, što je osobito važno u razvoju mladih ljudi. Putovanje u Italiju i San Marino bilo je vrijedno iskustvo koje je učenicima omogućilo da nastavu dožive na drukčiji, življi i neposredniji način. Ono što se u učionici upoznaje kroz tekst, kartu, fotografiju ili prezentaciju, na ovakvom putovanju dobiva svoj stvarni oblik – postaje prostor koji učenici vide, mjesto kojim prolaze, razgovor koji vode i iskustvo koje pamte.
Upravo zato izvanučionička nastava ima važno mjesto u suvremenom obrazovanju jer učenike potiče na znatiželju, otvorenost prema drugim kulturama, razumijevanje europske baštine i odgovorno ponašanje u novim situacijama. Putovanja poput ovoga pokazuju da škola živi i izvan učionice, ondje gdje učenici imaju priliku učiti, promatrati, doživjeti i rasti.
