Tijekom mobilnosti, u suradnji s učiteljima škole domaćina, provele su niz nastavnih sati u petim i šestim razredima. Nastava je bila osmišljena tako da povezuje različita predmetna područja, potiče aktivno učenje i stavlja učenike u središte nastavnog procesa kroz istraživanje, suradnju i iskustveno učenje.
Sudjelovale su i u odlično osmišljenoj izvanučioničkoj nastavi, što je dodatno obogatilo iskustvo rada na otvorenom. 
Nastava matematike: igra, suradnja i stvarni kontekst
U integriranom satu matematike za učenike 5. razreda sadržaji su povezani s geografijom i temama održivog razvoja. Kao kontekst korištene su rijeke Sava, Drava i Mura, čime je dodatno naglašena međupredmetna povezanost i razumijevanje prostora.
Učenici su radili u skupinama, a kroz elemente igre i natjecanja bacanjem kockica dobivali su znamenke koje su kombinirali koristeći osnovne računske operacije. Tako su stvarali brojeve koji predstavljaju duljine rijeka, pritom razvijajući logičko mišljenje, suradnju i primjenu matematičkih znanja u stvarnim situacijama.
Zadaci riječima temeljeni na stvarnim podacima dodatno su pridonijeli razumijevanju, a završna aktivnost „BINGO“ omogućila je ponavljanje kroz igru i aktivno sudjelovanje svih učenika.
Nastava likovne kulture: umjetnost i priroda u učionici
U nastavi likovne kulture učiteljice su provele nastavnu aktivnost u kojoj su učenici upoznali stvaralaštvo Ivana Rabuzina i njegov prepoznatljiv likovni izraz krajolika. Aktivnost je bila povezana s geografijom kroz promišljanje o reljefu i prirodnim obilježjima Slovenije.
Analizom karakterističnih elemenata Rabuzinova stila – stiliziranih oblika, ponavljanja motiva i sklada boja – učenici su stečena znanja primijenili u vlastitim radovima.
Zadatak je bio izraditi straničnik inspiriran njegovim umjetničkim pristupom, pri čemu su razvijali osjećaj za kompoziciju, likovnu ravnotežu i organizaciju prostora. Rad je zahtijevao strpljenje, preciznost i ustrajnost, ali i poticao kreativno izražavanje.
Nastava prirode i društva: otkrivanje morskog svijeta
Sat prirode i društva bio je usmjeren na širenje znanja o morima i oceanima u globalnom kontekstu. Učenici su, uz Jadransko i Sredozemno more, upoznali i svjetske oceane te uspoređivali njihove osnovne značajke.
Poseban interes izazvao je dio sata posvećen zanimljivim morskim organizmima. Učenici su otkrivali raznolikost živog svijeta u morima i oceanima te razgovarali o prilagodbama koje omogućuju život u različitim morskim uvjetima.
U nastavku su uspoređivali dubinu Marijanske brazde i visinu Mount Everesta, što im je pomoglo u razumijevanju prirodnih razmjera. U okviru teme održivog razvoja razgovarali su o zagađenju mora, mikroplastici, prekomjernom izlovu i zaštiti ugroženih vrsta.
Kroz rad s edukativnim karticama izrađivali su hranidbene lance, čime su razvijali razumijevanje međuovisnosti u prirodi. Na kraju sata sudjelovali su u kvizu znanja, u kojem su pokazali vrlo dobro usvojeno znanje i aktivno sudjelovanje tijekom svih aktivnosti.
STEM radionice (raSTEM): učenje kroz istraživanje
U STEM aktivnostima učenici su sudjelovali u radu kroz više radnih centara, gdje su rješavali zadatke logičkog zaključivanja, prostorne orijentacije, konstrukcije i problemskih situacija.
Ovakav oblik rada poticao je istraživački pristup učenju, suradnju i kreativno razmišljanje te pridonio razvoju matematičko-logičkih kompetencija učenika.
Učenici su pritom koristili i jednostavne digitalne i vizualne prikaze u rješavanju zadataka.
Profesionalni razvoj učiteljica
Sudjelovanje u aktivnosti poučavanja u međunarodnom okruženju značajno je pridonijelo profesionalnom razvoju učiteljica. Kroz neposredan rad u slovenskoj školi i razmjenu iskustava s kolegama, unaprijedile su svoje pedagoške i metodičke kompetencije.
Mobilnost je dodatno ojačala njihovo profesionalno samopouzdanje te spremnost za primjenu suvremenih i inovativnih nastavnih pristupa, osobito u području međupredmetnog povezivanja i aktivnog učenja.
Pridonijela je i razvoju digitalnih i komunikacijskih kompetencija učiteljica.
Erasmus+ mobilnosti time se potvrđuju kao važan alat ostvarivanja ciljeva školske akreditacije te kao snažan poticaj za razvoj kvalitetne, suvremene i učeniku usmjerene nastave.
