11.06.2020.

Obrada lektire izradom plakata

dodati Terezija Zokić

Kako obraditi lektirno djelo a da se izbjegne stereotip klasične obrade? Jedan od mogućih odgovora nametnuo se kroz dobre primjere naše nastavne prakse – izradom plakata pomoću plana plakata. Ovaj tekst obuhvaća sljedeće:

– Što je plakat?

– Plakat u nastavi

– Odlike dobro osmišljenog plakata

– Cilj izrade plakata

– Obrada lektire izradom plakata

– Samovrednovanje

– Prezentacija i vrednovanje učeničkih plakata

OBRADA LEKTIRE IZRADOM PLAKATA

ŠTO JE PLAKAT?

Plakat potječe od riječi “plak” što u prijevodu znači mrlja, krpica, a predstavlja pisanu, crtanu, grafički umnoženu obavijest istaknutu na javnim mjestima. Danas plakat možemo smatrati dijelom svakodnevice i to kao umjetničko djelo, ali i kao didaktičko-metodičko sredstvo u nastavi koje se koristi u svrhu prezentiranja određenih sadržaja. Osnovna namjena svakog plakata je prijenos informacija različitog karaktera. U tom slučaju poruka plakata mora biti jasna, razumljiva i lako čitljiva.

PLAKAT U NASTAVI

Plakat je poznat i primjenjivan u nastavi i prije više od dvadesetak godina. Uvođenjem HNOS-a postao je jedno od centralnih aktivnosti u svim nastavnim predmetima i područjima. Usudimo se reći da ga je to (kratko) vrijeme bilo čak i previše. Nakon toga, s plakatom se srećemo sve rjeđe.

ODLIKE DOBRO OSMIŠLJENOG PLAKATA

Opće odrednice za izradu plakata su: čitljivost, preglednost i dopadljivost .

Čitljivost

naslov i podnaslov moraju biti veći od ostatka teksta
nastojati tekst svesti na najosnovnije podatke
pisati velikim i(li) malim tiskanim slovima
izbjegavati različite tipove slova
izbjegavati pisanje riječi i teksta s previše različitih boja

Preglednost

plakat može sadržavati slike, fotografije, sheme, skice, crteže
za temu koja se obrađuje dovoljno je napisati samo ključne riječi ili tek nekoliko kraćih rečenica
slika, fotografija, shema, skica, crteža ne smije biti previše
slikovni prilozi ne smiju biti presitni

Privlačnost/upadljivost

kompozicija plakata zahtijeva pravilan raspored elemenata plakata kao što su: naslov, tekst, slikovni prilozi, podatci o autoru i sl.
važno je voditi računa o omjeru teksta i slikovnih priloga (ne podjednako mnogo)
na plakatu prevladava ili tekst ili slikovni prilog/slikovni prilozi
slikovni prilog/slikovni prilozi i tekst/dijelovi teksta se ne razbacuju već su skladno raspoređeni po papiru
nastojati da boje budu upadljive i kontrastne

CILJ IZRADE PLAKATA

samostalnim istraživanjem doznati više o zadanoj temi, odnosno usvojiti nove činjenice o temi koja se obrađuje
razviti znatiželju i sposobnost uočavanja bitnih činjenica vezanih za temu
potaknuti učenje na zabavan način, uz puno volje i mašte
razviti osjećaj za kreativnost u odabiru materijala i izradi plakata
plakatom izraziti osjećaje, odnosno iskazati svoj doživljaj zadane teme
temu obraditi sadržajno, sistematično i pregledno

OBRADA LEKTIRE IZRADOM PLAKATA

Nerijetko se u komunikaciji i izmjeni iskustava učitelja postavlja pitanje: Kako obraditi lektirno djelo a da se izbjegne stereotip klasične obrade?

Jedan od mogućih odgovora nametnuo se kroz dobre primjere naše nastavne prakse – izradom plakata. No, mnogi su učitelji već imali iskustva s izradom plakata u lektiri i nisu bili potpuno zadovoljni. Učenici bi ulagali veliki trud u izradu vizualno lijepih plakata, ali bi pritom zapostavljali sadržaj. Takve se plakate nije moglo objektivno ocijeniti visokim ocjenama.

Tako smo i došle do rješenja opisanog problema i to putem tzv. plana plakata.

Plan plakata je svojevrsna skica koja učenike upućuje koje sadržaje plakat treba sadržavati, kako organizirati prostor te postići dobar odnos slika i teksta.

Slijede primjeri obrade lektirnih dijela za 4. razred osnovne škole izradom plakata pomoću plana plakata.

PRIČE IZ DAVNINE, Ivana Brlić Mažuranić

Kada je riječ o obradbi lektirnog djela Priče iz davnine, praksa nam je da sa svim učenicima obradimo bajku Šuma Striborova. Preostale bajke podijelimo učenicima tako da svatko od njih treba pročitati jednu bajku. Nakon čitanja učenici dobiju plan plakata (slika 1) na papiru A4 formata. Učenici trebaju prikazati: naslov, glavne likove i njihove osobine, mjesto radnje, temu, pouku, kratak sadržaj (uvod, glavni dio, završni dio), dva njima najdraža dijela bajke, napisati preporuku za čitanje. U plan upisuju ključne riječi, natuknice ili kratke upute što će na plakatu napraviti. Na osnovu tih zabilješki izrađuju plakat koji će u školi prezentirati ispred razreda. Fotografija učeničkog plakata na temu bajke Kako je Potjeh tražio istinu, označena je kao slika 2.

Slika 1.

Plan plakata za bajku Priče iz davnine

Slika 2.

Učenički plakati bajke Kako je Potjeh tražio istinu prema planu plakata

EMIL I DETEKTIVI, Erich Kastner

Interpretacija svakog književno-umjetničkog teksta obuhvaća analizu likova, njihovih osobina i postupaka, mjesto i vrijeme radnje, redoslijed radnje, temu, pouku, jezičnu analizu itd. Sve se to odnosi i na obradu dječjeg romana Emil i detektivi. Međutim, prvo na što pomislimo kada je riječ o tom lektirnom djelu jest glavni lik Emil i – putovanje od njegova doma do bakine kuće. Tijekom putovanja redaju se različita mjesta radnje koja prate različiti likovi i događaji. Stoga je ovaj plan plakata vrlo jednostavan, a obuhvaća PLAN EMILOVA PUTOVANJA. Učenici crtežom trebaju prikazati svako mjesto radnje i popratiti ga s 2 – 4 rečenice sažetka sadržaja. Slika 3 prikazuju fotografiju učeničkog plakata na temu romana Emil i detektivi.

Slika 3.

Učenički plakat dječjeg romana Emil i detektivi

HEIDI, Johanna Spyri

Pri spomenu ovog lektirnog djela uglavnom se glavnu junakinju zamišlja u planinama. Međutim, za bolje upoznavanje glavnog lika i razumijevanje njenih postupaka, od posebne je važnosti odnos djevojčice Heidi spram ostalim likovima:

Heidi i djed
Heidi i Petar
Heidi i Klara.

Upravo su ti odnosi okosnica plana ovog plakata (slika 4). To učenicima otvara zanimljivu mogućnost da na plakatu usporede sebe i Heidi.

Slika 4.

Plan plakata za lektirno djelo Heidi

Slika 5.

Učenički plakat na temu djela Heidi

SAMOVREDNOVANJE

Nakon izrade plakata učenicima se može dati listić za samovrednovanje (tablica 1).

MOJ PLAKAT
ODGOVARA TEMI
IMA POTREBAN TEKST
IMA POTREBNE CRTEŽE I/ILI SLIKE
JASAN JE, UREDAN I RAZUMLJIV

Tablica 1.Listić za samovrednovanje

PREZENTACIJA I VREDNOVANJA UČENIČKIH PLAKATA

Učenici u izradu plakata ulažu trud, vrijeme i materijal. Kako bi s ostalima podijelili rezultate svoga rada, razvili komunikacijske vještine i utvrdili znanje o obrađenoj temi, plakat treba predstaviti.

Prilikom vrednovanja učeničkih plakata trebamo se koristiti evaluacijskim listovima s precizno određenim elementima vrednovanja. Jedan je takav okvir za vrednovanje prikazan u tablici 2.

IME I PREZIME UČENIKA
Elementi vrednovanja plakata	u potpunosti	djelomično	nedovoljno
Plakat je pregledan i uredan.
Naslov je istaknut.
Sadrži zadane podatke.
Podaci su točni.
Sadrži slike i/ili crteže.
Tekst je sažeto napisan.
Tekst je jezično i pravopisno točno napisan.
Ostvarena slovopisna čitkost.
Potpisan je učenik koji je izradio plakat.

Tablica 2.Okvir za vrednovanje plakata

ZAKLJUČAK

Učeničko je razumijevanje lektirnih djela moguće propitati izradom i vrednovanjem plakata, kako u uvjetima nastave koja se provodi u školi, tako i u uvjetima nastave na daljinu. Bez obzira na model nastave, izradi plakata treba pristupiti promišljeno i organizirano, vodeći se planom plakata. Budući da su planom plakata jasno određeni koraci postupanja i elementi sadržaja djela, učenici se tijekom izrade direktno usmjeravaju na ključne detalje sadržaja i pravilnu organizaciju podataka na plakatu. Plakate obavezno treba predstaviti ostalim učenicima i, po mogućnosti, (samo)vrednovati. Vrednovanje plakata vrši se po unaprijed određenim elementima vrednovanja s kojima se učenici, baš kao i s kriterijem ocjenjivanja, trebaju upoznati prije početka promišljanja o konkretnom plakatu.

Terezija Zokić, Benita Vladušić

Literatura: