U ovom radu prikazuju se primjeri iz vlastite nastavne prakse u radu s učenicima nižih razreda osnovne škole tijekom učenja engleskog i talijanskog jezika. Poseban naglasak stavljen je na izradu e-knjiga kao motivirajućeg i učinkovitog nastavnog alata.
Opisuju se aktivnosti provedene u sklopu međunarodnog eTwinning projekta Hop on Our Hometowns Tour, u kojem su učenici četvrtog razreda sudjelovali u izradi zajedničke e-knjige Our Holidays Sweet Cookbook. Također se prikazuje primjer e-knjige nastale u izbornoj nastavi talijanskog jezika u drugom razredu osnovne škole, temeljene na slikopriči Hansel e Gretel (Ivica i Marica) iz udžbenika Ciao Bimbi! autorice Nine Karković.
Kroz opisane aktivnosti učenici razvijaju jezične kompetencije na prirodan i njima blizak način, istodobno jačajući digitalne vještine, kreativnost i sposobnost suradnje. Takav pristup pridonosi povezivanju nastave stranih jezika s interesima učenika i njihovim svakodnevnim iskustvima, čineći proces učenja smislenijim, zanimljivijim i poticajnijim.
Uvod
Kao učiteljica engleskog i talijanskog jezika u radu s učenicima nižih razreda osnovne škole svakodnevno uočavam koliko je važno učenje stranog jezika usmjeriti na razvoj temeljnih komunikacijskih vještina – slušanja, govorenja, a potom i čitanja i pisanja.
U toj dobi djeca uče spontano i prirodno, kroz igru, kretanje, ponavljanje i raznolike aktivnosti koje potiču njihovu znatiželju. Upravo zato nastojim oblikovati nastavu koja je dinamična, raznolika i koja učenicima pruža osjećaj sigurnosti i uspjeha.
Iz vlastite nastavne prakse vidim da učenici s posebnim interesom sudjeluju u aktivnostima koje imaju jasan cilj i konkretan, vidljiv rezultat. Kada imaju priliku pokazati što su izradili i naučili – bilo svojim roditeljima, bakama i djedovima ili prijateljima – njihova motivacija dodatno raste, a osjećaj ponosa i postignuća postaje snažan poticaj za daljnje učenje.
U tom kontekstu digitalni alati i projektna nastava zauzimaju važno mjesto u mojem radu jer omogućuju stvaranje smislenih i autentičnih zadataka, potiču kreativnost te povezuju učenje s iskustvima bliskima učenicima.
E-knjige kao poticaj za razvoj jezičnih i suradničkih vještina
U svojoj nastavnoj praksi prepoznala sam izradu e-knjiga kao vrijedan i motivirajući pristup učenju stranih jezika u nižim razredima osnovne škole. Takav način rada omogućuje prirodno povezivanje svih jezičnih vještina u smislenom i učenicima bliskom kontekstu. Tijekom aktivnosti učenici slušaju upute i jedni druge, razmjenjuju ideje, čitaju kratke i prilagođene tekstove te stvaraju vlastite sadržaje na stranom jeziku.
Osim jezičnih kompetencija, učenici razvijaju i digitalne vještine, kreativnost te sposobnost suradnje. Posebna vrijednost ovakvog rada očituje se u mogućnosti da učenici sudjeluju u stvaranju zajedničkog proizvoda, što dodatno potiče njihovu odgovornost i angažman. Izrada e-knjiga omogućuje im da svoj rad podijele s drugima – unutar razreda, škole, ali i šire, primjerice s roditeljima ili partnerskim školama – čime učenje dobiva stvarnu svrhu i značenje.
Uloga učitelja u ovom procesu iznimno je važna. Potrebno je pažljivo osmisliti i strukturirati aktivnosti, dati jasne upute te kontinuirano pružati podršku učenicima. Jednako je važno prepoznati i pohvaliti njihov trud, kreativnost i napredak. Upravo kroz ovakav način rada učenici pokazuju visok stupanj motivacije i uključenosti, a osobito ih veseli kada njihov doprinos postane dio zajedničke digitalne e-knjige.
Primjer iz prakse 1: Suradnička e-knjiga Our Holidays Sweet Cookbook
U sklopu međunarodnog eTwinning projekta Hop on Our Hometowns Tour, učenici četvrtog razreda osnovne škole sudjelovali su u izradi suradničke e-knjige recepata tradicionalnih blagdanskih slastica u nastavi engleskog jezika. Aktivnosti su bile usklađene i s godišnjom temom eTwinninga „Vještine za život“, pri čemu su učenici, uz jezične kompetencije, razvijali i digitalne vještine, matematičku pismenost te osnovna znanja iz područja prirodoslovlja.
e-knjiga Our Holiday Sweets Cookbook
Tijek aktivnosti
Aktivnost je započela razgovorom o blagdanskim običajima i tradicionalnim jelima u Hrvatskoj i drugim zemljama, čime su učenici uvodno motivirani i potaknuti na razmjenu iskustava. Uslijedilo je istraživanje recepata uz pomoć roditelja i dostupnih izvora, čime se dodatno poticala povezanost škole i obiteljskog okruženja.
U jezičnom dijelu aktivnosti učenici su usvajali i uvježbavali vokabular vezan uz namirnice, kuhinjski pribor i postupke pripreme hrane. Poseban naglasak stavljen je na razumijevanje i primjenu imperativa (npr. mix, add, bake) te na pisanje jednostavnih i jasnih uputa.
Kreativni dio obuhvaćao je izradu ilustracija i fotografiranje procesa pripreme jela. Prije izrade same e-knjige organizirano je i likovno natjecanje za naslovnicu, što je dodatno potaknulo motivaciju učenika. Učenici su također snimali zvučne zapise svojih recepata, čime je e-knjiga dobila interaktivan karakter. U izradi e-knjige sudjelovali su učenici i učitelji iz više europskih zemalja (Hrvatske, Francuske, Grčke, Španjolske, Poljske, Portugala, Rumunjske i Turske), što je projektu dalo međunarodnu dimenziju i dodatnu vrijednost.
U završnoj fazi svi su radovi objedinjeni u zajedničku digitalnu e-knjigu. Učenici su imali priliku vidjeti kako njihov pojedinačni doprinos postaje dio većeg, međunarodnog projekta. Dodatno su razvijali matematičke vještine izračunavajući ukupne troškove pripreme odabranih slastica.
Obrazovni ishodi
Učenik:
- imenuje namirnice, kuhinjski pribor i postupke na stranom jeziku
- koristi jednostavne rečenice i imperativ u pisanju recepata
- razumije i slijedi kratke pisane upute
- sudjeluje u jednostavnoj komunikaciji
- primjenjuje osnovna matematička znanja (mjere, količine, izračun troška)
- razvija digitalne i suradničke kompetencije
- upoznaje kulturnu baštinu drugih zemalja
Refleksija
Učenici su u ovoj aktivnosti pokazali visok stupanj motivacije i angažiranosti. Posebno su uživali u istraživanju recepata, kreativnom izražavanju kroz ilustracije te u završnoj fazi, kada su imali priliku vidjeti gotovu e-knjigu. Zadovoljstvo sudjelovanja u međunarodnom projektu dodatno ih je osnažilo i potaknulo na aktivno i odgovorno sudjelovanje u radu.
Primjer iz prakse 2: E-knjiga prema slikopriči Hansel e Gretel (Ivica i Marica)
Tijekom izborne nastave talijanskog jezika učenici 2. razreda izrađivali su e-knjigu prema prilagođenoj verziji priče Hansel e Gretel (Ivica i Marica), sukladno slikopriči iz udžbenika za talijanski jezik za 2. razred osnovne škole, u izdanju Školske knjige, autorice Nine Karković.
🔗 E-knjiga
Detaljniji opis aktivnosti
Aktivnost je započela slušanjem i čitanjem slikopriče u udžbeniku, nakon čega su učenici kroz vođeni razgovor i pitanja provjeravali razumijevanje sadržaja.
Sljedeći korak obuhvatio je slaganje rečenica od ponuđenih riječi na nastavnom listiću, čime su učenici razvijali osjećaj za strukturu rečenice. Svaka rečenica bila je povezana s ilustracijom koju su učenici sami obojili, što je dodatno povezalo vizualni i jezični sadržaj.
U sljedećoj fazi učenici su, uz pomoć učitelja, unosili svoje radove u digitalni alat Story Jumper. Posebno motivirajući dio aktivnosti bilo je snimanje vlastitog glasa pri čitanju vlastitih rečenica, čime su uvježbavali izgovor i intonaciju.
Konačni rezultat bila je digitalna slikovnica koju su učenici s ponosom dijelili s razredom i roditeljima, čime je njihov rad dobio vidljiv i opipljiv rezultat.
Obrazovni ishodi
Učenik:
- razumije osnovne riječi i fraze na talijanskom jeziku
- pravilno izgovara jednostavne rečenice
- prepoznaje i slaže osnovnu strukturu rečenice
- povezuje sliku i tekst
- sudjeluje u vođenim jezičnim aktivnostima
- razvija početne vještine pisanja
- izražava se kreativno
Refleksija
Učenici su u ovoj aktivnosti posebno uživali u snimanju vlastitog glasa i radu na ilustracijama. Aktivnost je bila zanimljiva i poticajna, a osjećaj uspjeha i ponosa bio je vidljiv kod svih učenika, što je dodatno motiviralo njihovo aktivno sudjelovanje u nastavi talijanskog jezika.
Uloga učitelja
Pri planiranju i provedbi ovakvih aktivnosti učitelj ima ključnu ulogu. Važno je jasno strukturirati zadatke, prilagoditi sadržaje dobi i sposobnostima učenika te im pružiti stalnu podršku i vođenje.
Uvođenje digitalnih alata dodatno motivira učenike jer im omogućuje da svoj rad ne samo izraze i oblikuju, nego i podijele s drugima – s razredom, obitelji ili međunarodnim partnerima. Na taj način učenje postaje autentično i povezano s realnim iskustvima, a učenici osjećaju ponos i zadovoljstvo što je njihov rad vidljiv i prepoznat.
Zaključak
Kreativne i suradničke aktivnosti, poput izrade e-knjiga, značajno doprinose razvoju jezičnih, digitalnih i suradničkih vještina učenika nižih razreda osnovne škole. Takve aktivnosti omogućuju aktivno sudjelovanje u učenju, jačaju samopouzdanje i pozitivne stavove prema učenju stranih jezika, a učenici pritom uživaju u radu.
Učitelj ima ključnu ulogu u planiranju i provedbi ovakvih aktivnosti – važno je jasno strukturirati zadatke, prilagoditi sadržaje dobi i sposobnostima učenika te pružiti stalnu podršku i vođenje. Uvođenje digitalnih alata dodatno motivira učenike jer im omogućuje da svoj rad oblikuju i podijele s drugima, čime učenje postaje autentično i povezano s realnim iskustvima.
Kombinacija kreativnog izražavanja, suradnje i digitalnih tehnologija čini učenje stranih jezika smislenim, motivirajućim i trajno učinkovitim za najmlađe učenike.
Literatura
- Cameron, L., & McKay, P. (2017). Bringing Creative Teaching into the Young Learner Classroom. Oxford: Oxford University Press.
- European School Education Platform. (2025). eTwinning Annual Theme 2025/2026: Skills for Life.
- StoryJumper
