U OŠ Ivana Mažuranića, Vinkovci se provodi projekt Talentikon koji je osmislila školska psihologinja s ciljem pružanja dodatnih izazova i poticaja darovitim učenicima 3. i 4. razreda. Učenici su u različitim radionicama imali priliku istraživati područja koja ih posebno zanimaju, razvijati svoje potencijale i učiti na istraživački način.
U sklopu projekta održana je prirodoslovna radionica pod nazivom „Mali znanstvenici – velika pitanja“ . Cilj radionice je bio potaknuti učenike da razmišljaju poput pravih znanstvenika, da postavljaju pitanja, promatraju te samostalno dolaze do zaključaka.
Radionica je započela zanimljivim pitanjima: Može li voda „hodati“? Može li se balon napuhati bez puhanja? Može li se papirnati brodić sam pokrenuti?. Ovakav uvod odmah je potaknuo znatiželju učenika te otvorio prostor za raspravu i iznošenje vlastitih ideja.
Učenici su zatim, radeći u skupinama, provodili pokuse. Najprije su promatrali kako se obojena voda, pomoću papirnatog ručnika, „penje“ iz jedne čaše u drugu. Taj ih je pokus posebno zaintrigirao jer je djelovao kao da voda prkosi pravilima i „hoda“. Kroz razgovor su postupno dolazili do objašnjenja o upijanju i kretanju vode kroz papir.
U drugom pokusu učenici su kombinirali ocat i sodu bikarbonu te s oduševljenjem promatrali kako se balon počinje sam napuhivati. Ova je aktivnost izazvala mnogo pitanja i pretpostavki, a učenici su zaključivali kako nastanak plina uzrokuje širenje balona. Posebno su ih zanimala predviđanja poput što će se dogoditi ako se promijene količine sastojaka ili uvjeti pokusa. 
Treći pokus, s papirnatim brodićem, bio je dinamičan i zabavan. Nakon što bi deterdžent dotaknuo vodu, brodić bi se naglo pokrenuo, što je izazvalo iznenađenje i oduševljenje učenika. Kroz vođeni razgovor učenici su pokušavali objasniti kako deterdžent utječe na površinu vode i pokretanje brodića. Tijekom rada istaknula se njihova suradnja, međusobno pomaganje i razmjena ideja.
Kroz aktivnosti učenici nisu samo izvodili pokuse, nego su razvijali važne vještine poput opažanja, zaključivanja, postavljanje pitanja i objašnjavanje prirodnih pojava. Upravo takav pristup učenju bio je u središtu radionice.
Na kraju radionice učenici su ispunili evaluacijske listiće. Njihovi odgovori pokazali su da im je radionica bila zanimljiva i poučna te da su rado sudjelovali u radu i naučili nešto novo.
Ovakve radionice potvrđuju koliko je važno darovitim učenicima omogućiti prostor za istraživanje, kreativnost i aktivno učenje, jer upravo tada njihova znatiželja i potencijal dolaze do punog izražaja.
