Darovita djeca – užitak i izazov
Jeste li se barem ponekad mučili s organiziranjem sati dodatne nastave? Današnjem je učitelju sve zahtjevnije pridobiti učenike za izvannastavne aktivnosti. Čini mi se da se u posljednje vrijeme više bavimo djecom s poteškoćama, dok smo darovitu djecu pomalo zanemarili.
Koliko je lako ili teško raditi s darovitim učenicima znaju oni koji su u svojim zaduženjima imali dodatnu nastavu ili su učenike pripremali za natjecanja. Darovite učenike krase brojne pozitivne osobine – kreativnost, znatiželja i otvorenost prema novim iskustvima. Reklo bi se da je s njima lakše raditi te da zahtijevaju manje pripreme i truda. Međutim, znamo da to nije u potpunosti točno. Postoje i izazovi u radu s darovitom djecom koji proizlaze upravo iz navedenih osobina. Iako su kreativni i otvoreni, s druge strane brzo se zasite jedne vrste aktivnosti, pružaju otpor prema rutini i stalno traže nešto novo, ponekad pretjerano kompetitivni i skloni visokim očekivanjima.
Projekt HoST
Odlučila sam podijeliti ideju za cjelogodišnji projekt koji se može provoditi u okviru dodatne nastave. Šetajući jednom gradom prepunim turista, došla sam na ideju da, po uzoru na projekt HONY Brandona Stantona (objašnjenje je dostupno u priloženoj prezentaciji), osmislim sličan projekt u našem gradu pod nazivom HoST.
Učenici bi razgovarali s turistima i poput novinara im postavljali pitanja na engleskom jeziku (odakle dolaze, kojim su prijevoznim sredstvom stigli, jesu li probali hrvatska jela, jesu li čuli za neku poznatu hrvatsku osobu i sl.). Prikupljene odgovore bi analizirali i izradili sažetak s ključnim zaključcima. Osmislila sam ishode, isplanirala faze projekta te predložila njegovo uvrštavanje u školski kurikul. Nakon što je prijedlog prihvaćen, okupila sam učenike koji pohađaju dodatnu nastavu engleskog jezika i predstavila im plan. Učenici su bili oduševljeni i jedva su čekali započeti rad na projektu koji se sastojao od tri faze: pripremne, terenske i završne.
1. Pripremna faza
U školi smo proveli pripremnu fazu, tijekom koje su učenici predlagali pitanja za turiste te smo zajedno izradili upitnik. Podijelili smo učenike u skupine i dodijelili uloge (novinar ispitivač, zapisivač i snimatelj). Nakon toga započele su pripreme za terenski rad.
2. Terenski zadatak
Odabrali smo sunčan dan na početku turističke sezone, kada smo očekivali veći broj turista u centru grada. Okupili smo se u jutarnjim satima na splitskoj Rivi i krenuli u „novinarsku avanturu“.
U početku su učenici bili pomalo sramežljivi pa sam im pomagala pri prvom pristupanju turistima – objašnjavali smo da je riječ o školskom projektu i tražili pristanak za snimanje. Vrlo brzo su se učenici ohrabrili i nastavili samostalno provoditi ispitivanje. Turisti su bili oduševljeni njihovim znanjem engleskog jezika, često su ih pohvalili, što je dodatno povećalo njihovo samopouzdanje.
3. Završna faza
Završnu fazu projekta ponovno smo proveli u učionici. Učenici su analizirali prikupljene odgovore, izrađivali grafikone, razmjenjivali rezultate među skupinama te izložili fotografije. Posebno im je bilo zanimljivo uspoređivati i komentirati odgovore drugih skupina. Na kraju su projekt predstavili svojim vršnjacima.
Na poveznici se nalazi kratka prezentacija o svim fazama projekta, kao i o izazovima u radu s darovitim učenicima.
