Edukativni video naziva „Od zalogaja do energije“ izrađen je uz pomoć alata umjetne inteligencije te predstavlja primjer primjene digitalnih tehnologija u nastavi biologije. Za izradu vizualnog dijela videa korišten je alat Grok, koji omogućuje generiranje slika i videozapisa putem opcije „Imagine“. Kvaliteta dobivenog sadržaja ovisila je o preciznosti opisa scena (tzv. promptova).
Učenik je za svaku scenu izradio detaljne opise te generirao više verzija videoisječaka, nakon čega je odabrao najprikladnije. Dosljednim korištenjem istog vizualnog stila postignuta je ujednačena i prepoznatljiva animacija.
Za organizaciju sadržaja korišten je unaprijed pripremljen scenarij koji je poslužio kao smjernica za redoslijed scena. Videoisječci trajanja 6 ili 10 sekundi dodatno su obrađeni i spojeni u aplikaciji CapCut, gdje su usklađeni s naracijom.
Naracija je generirana pomoću alata ElevenLabs koji omogućuje pretvaranje teksta u prirodan govor na različitim jezicima. Odabirom hrvatskog standardnog naglaska i prilagodbom parametara govora postignut je jasan i prirodan zvuk, koji je zatim sinkroniziran s vizualnim sadržajem.
U pripremi opisa scena i teksta naracije korišten je i UI asistent Claude koji je na temelju zadanog scenarija predložio strukturu, trajanje scena i tekstualni sadržaj. Učenik je dobivene prijedloge dodatno doradio i prilagodio prema uputama nastavnika.
Primjena umjetne inteligencije u ovom primjeru pokazuje kako se složeni biološki procesi mogu učenicima približiti na vizualno jasan i zanimljiv način. Animirani prikazi omogućuju lakše razumijevanje apstraktnih pojmova, poput razgradnje hrane, koji su često izazovni za usvajanje.
Kroz izradu videa učenik nije bio samo pasivni primatelj sadržaja, već aktivni sudionik u njegovu oblikovanju. Takav pristup zahtijeva razumijevanje nastavnog gradiva, njegovo sažimanje i pretvaranje u vizualno i narativno razumljiv oblik.
Osim predmetnih znanja iz biologije, učenik je razvijao i niz važnih kompetencija: digitalne vještine, kritičko promišljanje, kreativnost, kao i sposobnost planiranja i organizacije rada. Posebna vrijednost ovakvog pristupa očituje se u tome što učenici postaju stvaratelji sadržaja, čime se potiče dublje razumijevanje i veća motivacija za učenje.
